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Nara University of Education Teaching Staff

職・氏名教授小柳　和喜雄 WakioOYANAGI
連絡先 TEL 0742-27-9295
FAX 0742-27-9295 oyanagi
最終学歴広島大学大学院教育学研究科博士課程退学(1992)
教育学博士 1965 年生
所属教職開発講座（教職大学院）
専門分野教育方法，教育工学
主な担当授業

ミドルリーダーの役割とメンターリングの手法
授業方法と学習形態の工夫(ITの活用含む)（大学院）
アクションリサーチ)（大学院）
学校実践Ⅰ（大学院）
学校実践Ⅱ（大学院）
学校実践Ⅲ（大学院）
学校実践Ⅳ（大学院）
実践理論研究（大学院）
課題研究（大学院）
教育工学特論（学部）
教育工学演習（学部）

主な業績

「英国のメディア教育の枠組みに関する教育学的検討」. (2003.6) 日本教育方法学会『教育法方学研究』第28巻,pp.199-210.
Difficulties and Problems in Building Schools based on Community Needs: A Case Study of Educational Reforms at Nara Prefecture in Japan (2003.12) Queensland Journal of Educational Research,Vol.19.No2.pp.67-82.
「ドイツにおけるメディア・リテラシー教育の枠組みに関する予備的研究－メディア・コンピテンツ概念の分析を中心に－」 (2005.6) 日本教育メディア学会『教育メディア研究』.Vol.11(2).
A Study on Modeling of e-Facilitating Behavior in Moderation Method - A Case of Practicum in Pre-service Teacher Training -.(2005.9.) JSET. Educational Technology Research.Vol.28(1,2).pp. 1-10.
Wakio Oyanagi. Computer in japanischen Kinderg?rten und Grundschulen. Hartmut Mitzlaff (Hrsg.) Internationales Handbuch Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur. Schneider Verlag GmbH. 2007. S.267-271.
「学校外の子どものメディア利用を授業へ組織化する方法に関する研究」　(2008.10) 日本教育メディア学会『教育メディア研究』.Vol.15(1).
「教職大学院の現状とスタンダード開発の取り組み」(2009.9) 日本教師教育学会編『日本教師教育学会年報　教員の受容変動と「質保証」』第18号，pp.38-48.
『教師の情報活用能力育成政策に関する研究』.　風間書房　2010.2

研究と教育について

研究関心
(1)教師の資質能力とICTリテラシーの関係についての研究
(2)英国とドイツにおけるメディア教育に関する研究
(3)子どもとメディア，ポップカルチャーとリテラシーに関する研究
(4)教育実践研究の方法論（アクションリーチ）および学校評価，授業評価に関する研究

大学の授業での教育方針
どの担当科目においても基本的には次のステップで進めている。
1）背景の説明，2）モデルの提示，3）具体的な経験，4）受講者によるモデルの作成 5）振り返り・評価方法の獲得，7）実践力のさらなる獲得へ向けての情報の所在の理解

所属学会

日本教育工学会
日本教育方法学会
日本教師教育学会

学会活動

日本教育工学会では、理事と学会紀要の編集委員

日本教育方法学会では理事

社会的活動

奈良県学力向上実践事業（義務教育・高等学校）推進協議会
奈良県学力向上推進事業（義務教育）協議会委員
奈良市教育特区小中一貫校推進委員
豊中市学校教育審議会委員

講演のテーマ

教師のICT指導力向上

授業改善のための授業評価・学校評価

授業研究・学校研究の方法

小中連携・一貫教育

子どもとメディア

情報モラル教育

現代子ども文化論（ポップカルチャー，子どもの遊びは変わってきたのか）

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職・氏名	教授	小柳　和喜雄	WakioOYANAGI
連絡先	TEL 0742-27-9295 FAX 0742-27-9295	oyanagi
最終学歴	広島大学大学院教育学研究科博士課程退学(1992) 教育学博士		1965 年生
所属	教職開発講座（教職大学院）
専門分野	教育方法，教育工学
主な担当授業	ミドルリーダーの役割とメンターリングの手法授業方法と学習形態の工夫(ITの活用含む)（大学院）アクションリサーチ)（大学院）学校実践Ⅰ（大学院）学校実践Ⅱ（大学院）学校実践Ⅲ（大学院）学校実践Ⅳ（大学院）実践理論研究（大学院）課題研究（大学院）教育工学特論（学部）教育工学演習（学部）
主な業績	「英国のメディア教育の枠組みに関する教育学的検討」. (2003.6) 日本教育方法学会『教育法方学研究』第28巻,pp.199-210. Difficulties and Problems in Building Schools based on Community Needs: A Case Study of Educational Reforms at Nara Prefecture in Japan (2003.12) Queensland Journal of Educational Research,Vol.19.No2.pp.67-82. 「ドイツにおけるメディア・リテラシー教育の枠組みに関する予備的研究－メディア・コンピテンツ概念の分析を中心に－」 (2005.6) 日本教育メディア学会『教育メディア研究』.Vol.11(2). A Study on Modeling of e-Facilitating Behavior in Moderation Method - A Case of Practicum in Pre-service Teacher Training -.(2005.9.) JSET. Educational Technology Research.Vol.28(1,2).pp. 1-10. Wakio Oyanagi. Computer in japanischen Kinderg?rten und Grundschulen. Hartmut Mitzlaff (Hrsg.) Internationales Handbuch Computer (ICT), Grundschule, Kindergarten und Neue Lernkultur. Schneider Verlag GmbH. 2007. S.267-271. 「学校外の子どものメディア利用を授業へ組織化する方法に関する研究」　(2008.10) 日本教育メディア学会『教育メディア研究』.Vol.15(1). 「教職大学院の現状とスタンダード開発の取り組み」(2009.9) 日本教師教育学会編『日本教師教育学会年報　教員の受容変動と「質保証」』第18号，pp.38-48. 『教師の情報活用能力育成政策に関する研究』.　風間書房　2010.2
研究と教育について	研究関心 (1)教師の資質能力とICTリテラシーの関係についての研究 (2)英国とドイツにおけるメディア教育に関する研究 (3)子どもとメディア，ポップカルチャーとリテラシーに関する研究 (4)教育実践研究の方法論（アクションリーチ）および学校評価，授業評価に関する研究大学の授業での教育方針どの担当科目においても基本的には次のステップで進めている。 1）背景の説明，2）モデルの提示，3）具体的な経験，4）受講者によるモデルの作成 5）振り返り・評価方法の獲得，7）実践力のさらなる獲得へ向けての情報の所在の理解
所属学会	日本教育工学会日本教育方法学会日本教師教育学会
学会活動	日本教育工学会では、理事と学会紀要の編集委員日本教育方法学会では理事
社会的活動	奈良県学力向上実践事業（義務教育・高等学校）推進協議会奈良県学力向上推進事業（義務教育）協議会委員奈良市教育特区小中一貫校推進委員豊中市学校教育審議会委員
講演のテーマ	教師のICT指導力向上授業改善のための授業評価・学校評価授業研究・学校研究の方法小中連携・一貫教育子どもとメディア情報モラル教育現代子ども文化論（ポップカルチャー，子どもの遊びは変わってきたのか）
個人のページ	小柳　和喜雄のページへ